DIARIO DE APRENDIZAJE

Este curso me ha resultado difícil por todas las herramientas de nuevas tecnologías que hemos tenido que usar, sobre todo ponerle licencia al blog y la actividad de diigo. Pero como contrapartida he salido reforzada tanto profesionalmente ( porque mi competencia digital ha aumentado), y personalmente ( ya que estos retos los he ido solucionando).

UNIDAD DIDÁCTICA. EL AGUA

NIVEL:   5º de Educación Primaria.

MATERIA: Conocimiento del medio.

Examen para la clase.

1.- Define hidrosfera.

2.- Cuáles son las diferencias entre las aguas oceánicas y las aguas continentales?

3.- Nombra todas las propiedades del agua.

4.- Confecciona un cuadro con el nombre de todos los cambios de estado del agua.

5. ¿Por qué los peces no necesitan regular su temperatura y en cambio los mamíferos sí? Explícalo.

 

Examen para nuestro alumno diagnosticado de TDAH.

1.- Completa:

        La mayor parte del agua de la Tierra se halla en estado________. Cubre el __________% de la superficie de la tierra.

El 97% es agua ____________ que tiene principalmente cloro y __________ en disolución. El resto es agua___________ pero el ___________ % está en los polos y en las montañas.

 

2.- Une con flechas:

        Ríos

        Mares y océanos                        Aguas Continentales

        Lagos                                               Aguas Oceánicas

        Torrentes

Aguas subterráneas

 

3.- Escribe por lo menos una propiedad del agua.

4.- Completa el dibujo del ciclo del agua, con el nombre de cada estado.

 

5.- Esta no necesitaría adaptación: ¿Por qué los peces no necesitan regular su temperatura y en cambio los mamíferos sí? Explícalo.

 

 

 

 

 

FACTORES DE ÉXITO EN LA ESCUELA:
Estos son algunos factores a tener en cuenta con este alumnado si queremos tener éxito en nuestra labor docente:
-Sentar  al alumno cerca de la pizarra o de nosotros como docentes, para evitar distracciones.
- Dividir la tarea en pequeños pasos.
- Reforzar los logros.
-Valorar la tarea más por su calidad que por su cantidad.
- Mantener el contacto visual frecuente.
- No sobrestimularle.
- Si hay que reñirle realizarlo a solas.
- Permitir válvulas de escape, como salirse de clase por un momento.
- Repetir y escribir las instrucciones.

Estos son algunos de los factores para tener en cuenta  con este alumnado en el aula:
- Sentar al alumno en un lugar tranquilo cerca de la pizarra o cerca nuestro evitando que haya estímulos distractores.
- Mantener el contacto visual.
- Proporcionar al alumnado muy breves y sencillas.
- Fraccionar las tareas en pequeños pasos.
-Reforzar a menudo y recompensar aquello que hace bien.
- Cuando sea  necesario reprenderle hacerlo en privado, y no con toda la clase.
- Cuidar mucho la autoconfianza y la frustración.
- Darle pequeñas responsabilidades en el aula, como borrar la pizarra.
- Crear un ambiente positivo en clase.

Cuenta una historia de que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serían impartidas durante el curso.

El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la escuela.

Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un grande error. Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen todas las disciplinas.

Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo se salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él.

Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.

El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No aprendió a volar, y además no pudo seguir corriendo como antes.

Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero claro, no lo consiguió.

Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y sus alas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.

La misma situación fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.

¿Y sabéis por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades.

Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que iremos conseguir con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gustan.

Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.

 

MAPA DE EMPATÍA

(alumno de 5º de Primaria).

¿QUÉ PIENSA Y SIENTE?

• ¿Qué es lo que le mueve? El acabar pronto e ir a jugar.
• ¿Cuales son sus preocupaciones? Acabar pronto, sea como sea pero acabar.
• ¿Que es lo que le importa realmente? Sus amigos.
• ¿Cuales son sus expectativas? Trabajara con su padre en el taller.

¿QUÉ VÉ? 

• ¿Cual es su entorno? De nervios y prisas.
• ¿A qué tipo de visiones está expuesto? Un familia estructurada.
• ¿Quienes son las personas clave de su entorno? Su familia.
• ¿A qué tipo de problemas se enfrenta? Su falta de concentración.

 ¿QUÉ DICE Y HACE? 

• ¿Cómo se comporta habitualmente? De forma impulsiva tanto en ejecución verbal como motora
• ¿Que dice que le importa? Que nadie le haga caso
• ¿Con quien habla? Con su tutora
• ¿Influencia a alguien? Sí, a otros compañeros de clase.
• ¿Existen diferencias entre lo que dice y lo que piensa? Sí

¿QUÉ ESCUCHA? 

• ¿Qué es lo que escucha en su entorno? Tanto comentarios positivos como negativos.
• ¿Qué le dicen sus amigos y familia? Que puede hacerlo mejor.
• ¿Qué le dicen sus profesores? Que tiene que escuchar y prestar más atención.
• ¿Cómo lo hacen?

 

¿QUÉ LE FRUSTRA? 

• ¿Qué le frustra? ¿Que miedos o riesgos le preocupan? Que se rían de él.
• ¿Qué obstáculos encuentra? A veces no sabe qué contestar en clase.

 

¿QUÉ LE MOTIVA? 

• ¿Que es lo que de verdad le gustaría conseguir? Sacar mejores notas.
• Para el/ella ¿Qué es el éxito? Sacar buenas notes y que su madre se lo diga.
• ¿Cómo intenta alcanzarlo?